「生きる力」の強い子を育てる
天外伺朗(著者)
/飛鳥新社
作品情報
人間性教育学シリーズ!
誰の目から見ても“いい子”は、本当は非常に危うい。
学歴や学業成績が人生を決める時代は終わった。
ソニーの上席常務として、かず多くの“エリート”たちの盛衰を見つめてきた著者による、子どもの内なる力を引き出す、新しい教育のためのヒント。
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商品情報
- シリーズ
- 「生きる力」の強い子を育てる
- 著者
- 天外伺朗
- 出版社
- 飛鳥新社
- 書籍発売日
- 2011.10.31
- Reader Store発売日
- 2020.03.16
- ファイルサイズ
- 4.6MB
- ページ数
- 216ページ
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この作品のレビュー
平均 4.3 (17件のレビュー)
-
単にペーパーテストでいい点を取るようにトレーニングするのではなく、大地をしっかりと二本の足で踏みしめ、自らの存在を肯定し、自らを常に磨き、自己実現へ挑戦し、明確な意思を持って、物事を前向きに解決するよ…うに積極的に行動する事。
大自然を畏敬し、周囲と調和し、全体の中で適切で調和的な立ち位置を確保し、人生を楽しむ事ができる。感受性と独創性が豊かで、好奇心が旺盛で創造する喜びを知っている者が育つ教育が望ましい。
「生きる力」の定義
1、大地をしっかりと二本の足で踏みしめて立つ力
2、自らを肯定する力
3、自らを常に磨く力
4、自己実現へ挑戦する力
5、意思の力
6、物事を前向きに解決する力
7、大自然を畏敬する力
8、全体の中で適切で調和的な立ち位置を確保する力
9、人生楽しむ心
10、感受性、感性
11、独創性
12、決断力
13、好奇心
14、やる気
15、人間的魅力
16、積極性、行動力
17、バイタリティー
18、交渉力
国連加盟国の中でシュタイナー教育が公教育として認められていないのは北朝鮮と日本だけ。
国家主義教育学
国家や支配者に忠実で、隣人に親切で、社会のルールやマナーをよく守り、勤勉で国の発展に献身的に貢献する人を育てる。国に押し付けられた枠の中でしか発想できず、視野が狭く、自らの価値観を確立できず、個性や独創性に乏しく、ひとつの方向に猪突猛進する、洗脳された戦士を育てる。
どうしたらフローに入れるのか?
一つには完全な自由を与えなければならない。どこでいつ何をするか、強制があってはならない。
褒めるという行為はフロー教育では御法度。なぜならば、人から褒めてほしいという欲求(外発的動機)が強くなると、子ども達の心は外に向いてしまい、内側からこみあげてくる声(内発的動機)が聞こえなくなってしまう。内発的動機に接地できないと人は「フロー」に入れない。
セルゲイブリン、ラリーペイジ、ジェフベゾス、ジミーウェルズは、モンテッソーリ教育を受けた。
卒業生は知的独立心が強く、権威が嫌いで人から指示、命令される事を好まず、パラダイムをたたき壊してブレイクスルーする傾向がある。
何の予備知識もない母親がごく自然に自分の産んだ子に接すれば、無条件の受容はひとりでに発露される。ただし、出産直後に30分以上、母親と赤ちゃんだけで、誰にも邪魔されずに過ごす事がとても大切。
それは、出産直後は母子ともにオキシトシンやβエンドルフィンといった愛を司る機能があるホルモンが濃厚であり、心の絆が結ばれやすくなるから。僅か30分でもその絆は一生続く。
最近の出産風景は、明るい部屋で分娩台に乗せ、産婦にドンドン話しかけたり、理想の出産をイメージさせたりしている。あれでは新皮質が活性化してしまい、わざわざ難産を誘導するようなもの。
「生きる力」を伸ばすには、新皮質の暴走を抑え、古い脳を活性化しなければならない。
人間の無意識には、性欲、バーストラウマ、死の恐怖、トラウマ、シャドーなど、5匹のモンスターが巣食っており、そこから反社会的な衝動がフツフツとわき上がってくる。
その衝動が強すぎてペルソナや超自我による統制能力を超えると、問題行動となる。
一方、モンスター達のさらに奥には「もう1人の自分」が眠っており、それが首尾よく目を覚まして活動を始めると、子供たちは善良で誠実で「生きる力」の強い子に育つ。
情動に接地できなければ、動的な能力は伸びず、「生きる力」は強化されない。
あらゆる能力に関して、表面的なスキルを伸ばそうとして、教えれば教えるほど、より本質的な情動や知能の発達を妨げる事がある。それは子供たちの「生きる力」を奪う事に他ならない。
家庭教育や保育の失敗で、情動に蓋をしてしまった子は、
徹底的なフローに入る事ができれば回復し、「生きる力」を身につける事ができる。
全身を使う、長期間ひとつの作業に夢中になって取り組む、泥とまみれる、などを組み合わせると、効果はさらに大きくなる。
グラウンディングとはなにか
1、地に足をつける
2、大地に根付く
3、固い基盤に人を降ろす
4、地面との感情的ないしはエネルギー的な接触を確立する
5、自分がどこに立っているかを知っている
6、自分が何者であるかを知っている
7、自己の存在の根本実在に触れる
8、現実に根を下ろしている
9、身体、セクシャリティとつながっている
10、喜び、安心感とつながっている
11、肝が据わっている
12、人々とつながっている
私達が自分自身だと信じている、ペルソナ、自我、超自我などは、長年にわたって人の目を意識して作り上げてきた。
大自然と真摯に対峙すると、それらは存在意義を失って縮小する。それに伴い、無意識レベルに巣食っていたモンスター達もおとなしくなる。その結果、もう1人の自分、野生の自分が目を覚まし、生きる力が強化される。
生きる力が伸びる4要素
1、無条件の受容
2、大脳新皮質がいろいろ学ぶ前に古い脳を徹底的に鍛える
3、フロー
4、大自然との対峙
いろいろ深く考えていくと、結局は子供を強制せず、大自然の中で夢中になって遊び回り、たっぷりフローを体験すれば、子供たちの生きる力が伸び、いい人生につながるという
きわめて平凡な結論に達する。続きを読む投稿日:2014.03.10
このレビューはネタバレを含みます
「生きる力」を育む教育学に関する話
レビューの続きを読む
正直、賛否が判断しづらい。
そりゃそうだよなーって思うことと、本当か?って思うことに分かれた。主観論が多すぎて、半信半疑って感じ。
中には研究結果の引用もあり、そ…こは納得できた。
(愛着形成がうまく行ってる子は、離れてたお母さんが迎えにきてもちらっと見て遊びに戻る、とか)
実際こんな教育できなくない?怖くない?っていう気持ちもある。(勉強させずに大自然の中でフロー体験させて、その後勉強に集中投下して本当に巻き返せるの?とか)
この教育を極端に進めたら、今の世の中には適合しないよねっていう気持ちもある。(牛乳をこぼしてジャバジャバ遊んでいるフロー状態を邪魔しない→他の人の家でもやる、とか)
ただ、共感できるところもある。
(幼少期の古い脳が育たないうちに、大脳新皮質が関与する読み書きそろばんを教え込むのは、発達の順番がちぐはぐでエラーが起こりやすい。とか、無条件の受容を行うことで子どもが安定するとか)
____________
生きる力、とは、社会に変革を及ぼすような力のこと。
日本では、過去「国家主義教育(与える教育)」を行っていた。
これは、一つの方向に向かって一心に進む力を育む。一方で、自分で考えて進む力が育ちにくい。(戦争頑張っちゃうとか)
その後、「生きる力」を育むべく、「ゆとり教育」が始まった。
しかし根本の人本来が持っているものを伸ばすには中途半端で、失敗に終わった。
本来、「生きる力」は、下記4点で伸ばすべき。
・無条件受容
・大脳新皮質より先に古い脳を鍛える
・フロー (なにかを夢中になって突き詰めること)
・大自然との対峙
これは、サドベリー校、シュタイナー教育、モンテッソーリなどで行われていることと紐づく。続きを読む投稿日:2022.06.19
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